当前位置:主页 > 班主任工作总结 > 文章内容

班级文化:学生心灵的栖居地

日期:2021-06-03 浏览:

  班级文化:学生心灵的栖居地

  班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。我认为班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。

  班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,如教室卫生、教室布置、座位的排列等;所谓软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。

  对于班级“硬文化”环境的建设很多班主任都认识到它的重要性,但是班级“软文化”建设还没有引起班主任的足够重视。作者认为:建设好班级“硬文化”环境,只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”是班级文化的核心,是最能体现班级个性的,班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。下面我从班级“软文化”建设方面在操作层面上来谈一谈我的实施方法。

  一、班名、班旗、班徽的设计是班级“软文化”建设的前奏。

  此三者是班级“软文化”建设的起始点,像一场音乐会前的造势活动,令观众更加神往。新学期,学校安排我担任初二。七班的班主任。我接手新班级的第一件事情就是告诉孩子们,我们要为新班级拟班名,设计班旗和班徽,要求孩子们在新学期开学第一天每人提交一份作品给我。开学之日,我从孩子们提交的作品中初步筛选出有新意、有内涵、有特色的作品。在当天的班会课上,我首先公布几个候选班名,并说明其意义,提请全班同学讨论,最后大家一致认可王蕊娜同学的“进智班”(积极进取,走向睿智)班名。接着我又向孩子们展示了唯一的一幅入围的班旗作品,我也不知道能不能获得大家的认可并通过,在举手表决的时候,绝大多数同学投了赞成票,丛佳奕同学设计的班旗最终成为“进智班”班旗。班徽的设计可不是那么一帆风顺了,因为大家提交上来的作品均不过关。怎么办?只能当堂和孩子们现场设计了,虽然这对我而言是个不小的挑战,但我相信集体的智慧是可以解决这个问题的。班徽的设计初衷是要能体现我们的班名,还要暗含初二。七班或7.7班,最重要的一点是能体现班级精神。我首先在黑板上画了两个设计草案,这两个设计草案是综合全班设计优点融合而成的,然后由大家来定夺哪一个草案比较合理。经过表决,第二种方案获得一致通过。接下来,我们一起对这个方案进行优化,在大家的你一言我一语中,班徽的设计图案渐渐清晰起来,涵义也丰富起来,最终获得了大家的认同。

  班名:进智班(积极进取,走向睿智)

  班旗:两只(一只代表进智班的男生,另一只代表进智班的女生)抽象的海燕的一只翅膀共同组成“7.7”,意寓进智班(7.7班)的孩子们在知识的海洋中自由翱翔,追求自我,不断超越自我,相信我们是最棒的!

  班徽:外形呈圆形,体现班级和谐;内部由字母“J”和“Z”艺术化,意寓进智班,从左往右看是“2”和“7”的形状,象征着“初二。七班”(7.7班);红色的“J”象征着进智班的孩子,绿色的“Z”象征着知识,合起来象征着进智班的孩子们自由呼吸自主学习知识。

  设计完成后,应通过各种场合展示班名、班旗和班徽,使本年级本校师生注意到本班的形象标志。自此之后,“进智班”这个班名深入初二。七班每个孩子的内心,很多孩子在练习本上或提交的作业本上班级一栏写上“进智班”。教师节前夕,我把制作好的班徽一一发到孩子们的手中,孩子们很兴奋地把班徽佩戴在左胸前。教师节当天,由课代表代表“进智班”亲自把班徽送到任课教师的手中,并送上教师节的祝福,给任课教师过一个特别的教师节。但班旗迟迟未与孩子们见面,我对孩子们说,在一个特殊的时刻,我会让大家与班旗会面的,现在还不是时候。究竟什么时候让孩子们与班旗见面呢?我当初的设想是搞一个班级干部集体面向班旗宣誓的仪式,结果一直没能实现,一拖再拖,拖到现在。坚决不能草草了事地把班旗往孩子们面前一展示就完了,那样做的话对班旗不公平,孩子们很快就会把她忽视了,忘记了她的存在的。班旗目前给孩子们的印象就是印在墙上的一幅图而已,要想让孩子们真正地发自内心地认同这面班旗,必须在班级面临重大活动的时候把班旗请出来与孩子们见面,让她与孩子们一起经历,一起感动,一起震撼……